Senin, 15 November 2010
KINERJA PENDIDIK DALAM PEMBELAJARAN
05.59 | 
Diposting oleh
Yulianingsih |
Kinerja adalah prestasi yang di capai oleh seseorang dalam melaksanakan tugasnya atau pekerjaanya selama periode tertentu sesuai standar dan kriteria yang telah di tetapkan untuk pekerjaan tersebut. Sedangkan pendidik menurut pasal 1 ayat 6 UUSPN, pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Dan pembelajaran dalam pasal 1 ayat 20 UUSPN, pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendididk dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar, dan pembelajaran merupakan wujud kinerja guru. Kinerja Guru pada dasarnya merupakan kinerja atau unjuk kerja yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik. Kualitas kinerja guru akan sangat menentukan pada kualitas hasil pendidikan, karena guru merupakan Pihak yang paling banyak bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pendidikan/ pembelajaran di lembaga pendidikan Sekolah.
Standar kinerja pendidik, merupakan standar Kompetensi Guru yaitu suatu pernyataan tentang kriteria yang dipersyaratkan, ditetapkan dan disepakati bersama dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap bagi seorang tenaga kependidikan sehingga layak disebut kompeten. Kinerja guru berkaitan dengan tugas perencana, pengelolaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa.
Komponen kompetensi pengelolaan pembelajaran dan wawasan kependidikan:
Sub komponen kompetensi pengelolaan pembelajaran:
- Menyusun rencana pembelajaran
- Melaksanakan pembelajaran
- Menilai prestasi belajar peserta didik
- Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi belajar peserta didik
Sub komponen wawasan kependidikan:
- Memahami landasan kependidikan
- Memahami kebijakan pendidikan
- Memahami tingkat perkembangan siswa
- Memahami pendekatan pembelajaran yang sesuai materi pembelajarannya
- Menerapkan kerjasama dalam pekerjaan
- Memanfaatkan kemajuan IPTEK dalam pendidikan
Mengukur kinerja pendidik pada dasarnya merupakan factor kunci guna mengembangkan suatu kinerja secara efektif dan efisiensi, karena adanya kebijakan atau program yang lebih baik atas sumber daya manusia.
Ada 4 model meningkatkan kinerja pendidik dalam pembelajaran, yaitu:
- Peningkatan melalui pendidikan dan pelatihan
- Pelatihan dalam pelaksanaan tugas
- Lesson study
- Melakukan perbaikan melalui kegiatan penelitian kelas (PTK)
UU DAN PP TERKAIT PROFESI PENDIDIKAN
Ada dua UUSisdiknas yang pernah dimiliki Indonesia, UU yang pertama yaitu UU Sistem Pendidikan Nasional Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang lebih di kenal dengan nama UUSPN. Dan yang kedua UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang lebih dikenal dengan nama UU SISDIKNAS, sebelum adanya kedua Undang-undang yang mengatur tentang system pendidikan nasional, Indonesia hanya memiliki UU tentang pokok-pokok pengajaran dan pendidikan yaitu Undang-undang Nomor 4 tahun 1950. Maka dengan adanya perubahan UUSPN No.2 tahun 1989 menjadai UU SISDIKNAS No. 20 tahun 2003 dimaksudkan untuk sistem pendidikan nasional kita bisa jadi sangat lebih baik dibandingkan dengan sistem pendidikan sebelumnya. Yang diharapkan dengan adanya UU sistem pendidikan nasional yang baru, maka diharapkan undang-undang tersebut dapat menjadi pedoman bagi kita supaya memiliki suatu sistem pendidikan nasional yang baik, yang dapat menjamin terpenuhi kebutuhan masyarakat akan sumber daya manusia yang berkualitas.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merupakan perwujudan dari tekad melakukan reformasi pendidikan yang sekian lama terasa tidak mampu lagi menjawab tuntutan perkembangan masyarakat, bangsa dan negara di era global. Didalam UU No. 2 Tahun 1989 tentang tenaga kependidikan ada di pasal 27 sampai pasal 32. Kemudian setelah itu diera reformasi tahun 1998 adanya partisifasi masyarakat untuk ikut serta berperan dalam bidang pendidikan. Pada masa reformasi inilah muncul perubahan kualitas siswa dan sumber daya manusia dalam menggantikan kurikulum. Seiring perubahan waktu dan berkembangnya ilmu pengetahuan kurikulum ini semakin hari semakin maju guna menghadapi era globalisasi.
Dengan demikian sangat dibutuhkan UU yang baru yang lebih pas dengan situasi saat itu, dan lahirlah UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. UU tersebut berguna untuk mengatasi masalah pendidikan dan juga untuk mempersiapkan anak bangsa dimasa sekarang dan seterusnya.
Menurut PP No 17 tahun 2010 dari pasal 170 sampai pasal 181 yang salah satu isinya: Pemerintah mengembangkan dan menetapkan pola pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Pemerintah dan pemerintah daerah wajib melakukan pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan pola pembinaan karir seperti yang tercantum pada ayat 1. Penyelenggara pendidikan yang didirikan masyarakat wajib melakukan pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang diselenggarakannya sesuai dengan pola pembinaan karir. Pembinaan karir pendidik dilaksanakan dalam bentuk peningkatan kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.
Menurut PP No 17 tahun 2010 dari pasal 170 sampai pasal 181 yang salah satu isinya: Pemerintah mengembangkan dan menetapkan pola pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Pemerintah dan pemerintah daerah wajib melakukan pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan pola pembinaan karir seperti yang tercantum pada ayat 1. Penyelenggara pendidikan yang didirikan masyarakat wajib melakukan pembinaan karir pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang diselenggarakannya sesuai dengan pola pembinaan karir. Pembinaan karir pendidik dilaksanakan dalam bentuk peningkatan kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.
PENDIDIKAN UNTUK PROFESI KEPENDIDIKAN
Dalam setiap profesi menuntut adanya suatu standar kompetensi, standar moral dan tanggunjawab sosial tertentu yang wajib dijaga agar kredibilitas profesi tersebut di mata masyarakat tetap baik. Jadi, dibutuhkan peran serta semua pihak untuk saling memberikan keteladanan sehingga guru yang belum profesional menjadi profesional dan yang sudah profesional menjadi lebih profesional lagi.
Dan bentuk pengembangan profesi tenaga pendidik (guru) sebagai lebih lanjut dari kinerjanya ada dua program yaitu:
Ø Program Pre-Service Education (Pendidikan Guru Pra-Jabatan) yaitu upaya meningkatkan profesionalisme dengan penyarin¬gan yang selektif terhadap calon guru dengan mcmperhatikan kualitas dan moralnya. Negeri ini butuh pegawai berkualitas, bukan pegawai kacangnn yang lolos karena KKN mereka yang masuk secara tidak jujur ketika proses seleksi, dalam kerja kesehariannya kelak keju¬juran itu akan terbawa sehingga tidak ubahnya mereka adalah calon koruptor masa datang. Negeri ini harus bebas dari korupsi, karena itu rekrutlah orang-orang yang lewat seleksi yang adil dan transparan.
Ø Program In-Service Education yaitu memotivasi guru agar dapat memperoleh pendidikan yang lebih tinggi melalui pendidikan lanjutan. Tentu hal ini berangkat dari guru yang bersangkutan dalam artian lembaga sekolah mengusahakan agar para guru mendapatkan kesempatan untuk belajar yang lebih tinggi baik melalui program beasiswa atau atas inisiatif sendiri. Guru harus didor¬ong untuk meningkatkan pengetahuannya tentang perkembangan masalah¬masalah pendidikan, untuk menghindari kemungkinan bahwa guru akan ketinggalan dari kemajuan-kumajuan dibidang pendidikan. Karena itu guru wajib memperbarui dan meningkatkan pendidikannya untuk mempertinggi taraf keprofesionalnya.
Dan salah satu persyaratan menjadi Guru adalah memiliki Sertifikat Pendidik, sedangkan untuk memperoleh Sertifikat Pendidik salah satunya adalah melalui Program Pendidikan Profesi Guru Pra Jabatan. Penjelasan pasal 15 UU No. 20 tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Profesi merupakan pendidikan tinggi setelah program sarjana yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan persyaratan keahlian khusus. Sedangkan program Pendidikan Profesi Guru (PPG) adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk lulusan S-1 Kependidikan dan S-1/D-IV Non Kependidikan yang memiliki bakat dan minat menjadi guru, agar mereka dapat menjadi guru yang profesional sesuai dengan standar nasional pendidikan dan memperoleh sertifikat pendidik.
JENIS PROFESI DAN SPESIFIKASI KOMPETENSI DALAM DUNIA PENDIDIKAN
Profesi dalam bidang pendidikan dibagi menjadi 2 jenis yaitu tenaga kependidikan dan tenaga pendidik.
Ø Macam-macam tenaga pendidik antara lain:
- guru,
- dosen,
- tutor,
- konselor, dan
- ustadz
Ø Menurut undang-undang no.14 tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen pasal 10 ayat (1) kompetensi guru, yaitu :
- kompetensi pedagogic
- kompetensi kepribadian
- kompetensi social
- kompetensi professional
keempat kompetensi diatas diperoleh dengan melalui pendidikan profesi.
Undang-undang no 20 tahun 2003 tentang sisdiknas pasal 42 ayat 1 bahwa Pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Seorang guru yang mengajar pada jenjang pendidikan formal harus pula memiliki kompetensi. Yang dimaksud dengan kompetensi menurut UU no 14 tahun 2005 Pasal 10 ayat (1) Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Menurut PP no 47 tahun 2008 Kualifikasi Akademik adalah ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh Guru sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan.
Kualifikasi sertifikasi sebagaimana dimaksud pada pasal 42 Undang-undang no 20 tahun 2003 tersebut mensyaratkan guru memiliki dokumen portofolio dengan komponen-komponen diantaranya: kualifikasi akademik; pendidikan dan pelatihan; pengalaman mengajar; perencanaan dan pelaksanaan pengajaran; penilaian dari atasan dan pengawas; prestasi akademik; karya pengembangan profesi; keikutsertaan dalam forum ilmiah; pengalaman organisasi dibidang pendidikan dan sosial; penghargaan yang relevan dengan pendidikan. Undang Undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen bab 1 pasal 1 ayat 1 menjelaskan bahwa yang dimaksud Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Dan kemudian, pada pasal 8 UU no 14 tahun 2005 menyebutkan Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Lebih lanjut pada Pasal 9 Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.
Senin, 11 Oktober 2010
PROFESI, PROFESIONAL, dan PROFESIONALISME
Profesi ialah pekerjaan atau jabatan yang dipegang oleh seseorang, tapi tidak semua pekerjaan atau jabatan bisa di sebut profesi karena profesi menuntut kepada keahlian seseorang. Suatu pekerjaan atau jabatan yang di sebut profesi tidak dapat di pegang oleh sembarang orang, tetapi juga memerlukan suatu pengembangan khusus melalui pendidikan dan pelatihan. Profesi menuntut sesorang untuk melakukan pendidikan telebih dahulu, profesi juga memiliki aturan dan waktu khusus, serta adanya organisasi didalamnya.
Seseorang yang sudah memiliki profesi tertentu dalam keahliannya yang telah menunjukan kinerjanya sesuai dengan profesinya disebut profesional, yang telah diakui secara formal maupun informal. Seorang profesional akan memiliki customer sesuai dengan keadaan lingkungan, teknologi, dan budaya.
Seseorang yang memiliki tingkah laku, keahlian dan kualitas yang professional, mempunyai komitmen untuk mewujudkan dan meningkatkan kualitas profesionalnya secara terus menerus disebut profesionalisme. Ciri-ciri profesionalisme, yaitu:
1. Profesionalisme menghendaki sifat mengejar kesempurnaan hasil (perfect result), sehingga kita di tuntut untuk selalu mencari peningkatan mutu.
2. Profesionalisme memerlukan kesungguhan dan ketelitian kerja yang hanya dapat diperoleh melalui pengalaman dan kebiasaan.
3. Profesionalisme menuntut ketekunan dan ketabahan, yaitu sifat tidak mudah puas atau putus asa sampai hasil tercapai.
4. Profesionalisme memerlukan integritas tinggi yang tidak tergoyahkan oleh “keadaan terpaksa” atau godaan iman seperti harta dan kenikmatan hidup.
5. Profesionalisme memerlukan adanya kebulatan fikiran dan perbuatan, sehingga terjaga efektivitas kerja yang tinggi.
Seseorang dikatakan professional apabila dia mampu meningkatkan kepuasan custumernya, dan dapat melayanai dengan baik customernya.
2. Profesionalisme memerlukan kesungguhan dan ketelitian kerja yang hanya dapat diperoleh melalui pengalaman dan kebiasaan.
3. Profesionalisme menuntut ketekunan dan ketabahan, yaitu sifat tidak mudah puas atau putus asa sampai hasil tercapai.
4. Profesionalisme memerlukan integritas tinggi yang tidak tergoyahkan oleh “keadaan terpaksa” atau godaan iman seperti harta dan kenikmatan hidup.
5. Profesionalisme memerlukan adanya kebulatan fikiran dan perbuatan, sehingga terjaga efektivitas kerja yang tinggi.
Seseorang dikatakan professional apabila dia mampu meningkatkan kepuasan custumernya, dan dapat melayanai dengan baik customernya.
Minggu, 03 Oktober 2010
Pendidikan Untuk Anak Cerdas+Berbakat Istimewa CI+BI
Anak CI+BI atau anak gifted ialah anak berbakat dan memiliki kemampuan diatas rata-rata, yang memiliki kemampuan bawaan berupa potensi yang memerlukan pengembangan dan pelatihan secara serius dan sistematis. Kemampuan anak gifted dipengaruhi oleh dua unsur, yaitu yang pertama unsure genetic yang berupa intelegensi atau IQ, yang kedua yaitu dari lingkungan berupa kreativitas, task komitmen, dan motivasi.
Anak gifted mempunyai ciri, diantaranya ialah kemampuan yang mereka miliki diatas rata-rata, memiliki komitmen terhadap tugas yang sangat tinggi, memiliki orientasi dan tanggung jawab yang jelas terhadap tugas yang di berikan, menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap banyak hal, menyelesaikan masalah dengan cara yang unik atau tidak biasa, memiliki ingatan yang bagus, menunjukkan imajinasi yang orisinil, merupakan anak yang dapat belajar dengan cepat, dan bekerja secara mandiri dan berinisiatif. Anak gifted sering kali dianggap anak nakal dan susah diatur, anak gifted juga dianggap homogen dan high normal, dan inklusi kehidupan yang diberikan harus sesuai hati. Namun orang tua maupun guru sekolah tidak dapat mengenali potensi anak gifted, sehingga potensi mereka terabaikan.
Kondisi pendidikan untuk anak CI+BI di Indonesia belum begitu diperhatikan, sehingga belum ada lembaga pendidikan khusus untuk anak gifted, belum adanya kurikulum khusus untuk pendidikan anak gifted, tidak ada program penyiapan guru, pembelajaran hanya berfokus pada daya serap materi, mandapat subsidi dari pemerintah dengan sangat terbatas, dan terjadi fenomena brain aliran anak CI+BI yang sudah dididik khusus secara optimal malah dibajak.
Proses pendidikan yang harus diterapkan kepada anak gifted, yaitu mengembangkan potensi siswa secara utuh dan optimal, dengan proses, penggunaan ranah kognitif tingkat tinggi, tugas yang bersifat divergen, pembelajaran atau hal yang memungkinkan adanya penemuan-penemuan, melibatka interaksi kelompok, dan memiliki variasi pembelajaran sesuai siswa. Harus disediakan pula lingkungan kelas yang sesuai, dan membutuhkan tenaga pendidik khusus yang bisa saling mempengaruhi dan dapat berbagi tanggung jawab, dan dapat membangun kebesaran melalui sikap rendah hati dan professional. Jika layanan pendidikan tidak diberikan dengan tepat, maka akan mengakibatkan stres akademik dan undera chiever. Dalam hal mengembangkan kemampuan untuk anak gifted peran orang tuapun sangat penting, diharapkan kepada orang tua yang memiliki anak gifted agar lebih memperhatikan lagi perkembangan potensi-potensi mereka.
Anak gifted mempunyai ciri, diantaranya ialah kemampuan yang mereka miliki diatas rata-rata, memiliki komitmen terhadap tugas yang sangat tinggi, memiliki orientasi dan tanggung jawab yang jelas terhadap tugas yang di berikan, menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap banyak hal, menyelesaikan masalah dengan cara yang unik atau tidak biasa, memiliki ingatan yang bagus, menunjukkan imajinasi yang orisinil, merupakan anak yang dapat belajar dengan cepat, dan bekerja secara mandiri dan berinisiatif. Anak gifted sering kali dianggap anak nakal dan susah diatur, anak gifted juga dianggap homogen dan high normal, dan inklusi kehidupan yang diberikan harus sesuai hati. Namun orang tua maupun guru sekolah tidak dapat mengenali potensi anak gifted, sehingga potensi mereka terabaikan.
Kondisi pendidikan untuk anak CI+BI di Indonesia belum begitu diperhatikan, sehingga belum ada lembaga pendidikan khusus untuk anak gifted, belum adanya kurikulum khusus untuk pendidikan anak gifted, tidak ada program penyiapan guru, pembelajaran hanya berfokus pada daya serap materi, mandapat subsidi dari pemerintah dengan sangat terbatas, dan terjadi fenomena brain aliran anak CI+BI yang sudah dididik khusus secara optimal malah dibajak.
Proses pendidikan yang harus diterapkan kepada anak gifted, yaitu mengembangkan potensi siswa secara utuh dan optimal, dengan proses, penggunaan ranah kognitif tingkat tinggi, tugas yang bersifat divergen, pembelajaran atau hal yang memungkinkan adanya penemuan-penemuan, melibatka interaksi kelompok, dan memiliki variasi pembelajaran sesuai siswa. Harus disediakan pula lingkungan kelas yang sesuai, dan membutuhkan tenaga pendidik khusus yang bisa saling mempengaruhi dan dapat berbagi tanggung jawab, dan dapat membangun kebesaran melalui sikap rendah hati dan professional. Jika layanan pendidikan tidak diberikan dengan tepat, maka akan mengakibatkan stres akademik dan undera chiever. Dalam hal mengembangkan kemampuan untuk anak gifted peran orang tuapun sangat penting, diharapkan kepada orang tua yang memiliki anak gifted agar lebih memperhatikan lagi perkembangan potensi-potensi mereka.
Jumat, 24 September 2010
PARADIGMA BARU MANAGEMEN PENDIDIKAN
Paradigma adalah sudut pandang atau cara berpikir berdasarkan pandangan yang menyeluruh dan konseptual terhadap suatu pokok permasalahan. Sedangkan paradigma baru managemen pendidikan ialah perubahan cara berpikir terhadap pendidikan agar terlaksananya pendidikan yang bermutu, agar menghasilkan tenaga-tenaga pendidik yang profesional.
Dalam mewujudkan paradigma tersebut diperlukan beberapa hal, yaitu: kompetetif ialah persaingan meraih sebuah kemenangan dan berlomba untuk menjadi yang terbaik, dua kunci utama untuk memenangkan persaingan yaitu: yang pertama kemampuan ialah kapasitas yang dimiliki oleh seorang individu dalam melakukan persaingan, apabila seseorang ingin memenangkan persaingan harus memiliki kemampuan. Yang kedua yaitu kemauan ialah dorongan kehendak yang terarah terhadap tujuan persaingan, apabila seseorang memiliki kemampuan tetapi tidak memiliki kemauan hasilnya akan sia-sia. Selain dua kunci utama tersebut untuk memenangkan persaingan diperlukan juga etika/aturan, agar dalam persaingan tersebut tidak terjadi kecurangan/kelicikan.
Kemudian transparan yaitu menunjukan keterbukaan dan keadilan, tidak sembunyi-sembunyi dalam melakukan suatu persaingan. Selanjutnya spesialis ialah kemampuan yang menonjol yang dimiliki oleh seorang individu yang membedakan dirinya dengan yang lain. Dinamis kemampuan mental seorang individu untuk dapat melahirkan sesuatu yang baru, yang berbeda, efisien dan dapat digunakan dengan tepat. Profesionalisme merupakan sikap dari seorang individu yang profesional, yang memiliki sebuah pandangan untuk selalu berpikir dan bekerja dengan sungguh-sungguh dan mengisi waktunya untuk menyelesaikan pekerjaannya. Adaptif/adaptasi merupakan sikap seseorang yang selalu berusaha untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya, baik itu secara budaya ataupun biologis, dalam melakukan adaptasi jangan sampai kita kehilangan identitas. Apabila hal-hal tersebut dapat diwujudkan, maka akan dapat dihasilkan pendidikan yang bermutu dan berkualitas, serta akan menghasilkan tenaga pendidik yang handal.
Dalam mewujudkan paradigma tersebut diperlukan beberapa hal, yaitu: kompetetif ialah persaingan meraih sebuah kemenangan dan berlomba untuk menjadi yang terbaik, dua kunci utama untuk memenangkan persaingan yaitu: yang pertama kemampuan ialah kapasitas yang dimiliki oleh seorang individu dalam melakukan persaingan, apabila seseorang ingin memenangkan persaingan harus memiliki kemampuan. Yang kedua yaitu kemauan ialah dorongan kehendak yang terarah terhadap tujuan persaingan, apabila seseorang memiliki kemampuan tetapi tidak memiliki kemauan hasilnya akan sia-sia. Selain dua kunci utama tersebut untuk memenangkan persaingan diperlukan juga etika/aturan, agar dalam persaingan tersebut tidak terjadi kecurangan/kelicikan.
Kemudian transparan yaitu menunjukan keterbukaan dan keadilan, tidak sembunyi-sembunyi dalam melakukan suatu persaingan. Selanjutnya spesialis ialah kemampuan yang menonjol yang dimiliki oleh seorang individu yang membedakan dirinya dengan yang lain. Dinamis kemampuan mental seorang individu untuk dapat melahirkan sesuatu yang baru, yang berbeda, efisien dan dapat digunakan dengan tepat. Profesionalisme merupakan sikap dari seorang individu yang profesional, yang memiliki sebuah pandangan untuk selalu berpikir dan bekerja dengan sungguh-sungguh dan mengisi waktunya untuk menyelesaikan pekerjaannya. Adaptif/adaptasi merupakan sikap seseorang yang selalu berusaha untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya, baik itu secara budaya ataupun biologis, dalam melakukan adaptasi jangan sampai kita kehilangan identitas. Apabila hal-hal tersebut dapat diwujudkan, maka akan dapat dihasilkan pendidikan yang bermutu dan berkualitas, serta akan menghasilkan tenaga pendidik yang handal.
Label:
Langganan:
Postingan (Atom)
About Me
